宿松县程集中学自1958年建校以来，六十五年间，在党和政府的教育路线、方针和政策指引下，作为农村省示范高中，一路前行摸索，一路阳光风雨，一直奔赴在辉煌的征程上。学校始终坚持“升学有基础，就业有技能；榜上有名，脚下有路”的办学方针，无论是上世纪六七十年代的“情钟桑梓，培育家乡建设人才”的教育初衷，八九十年代“为高一级学校输送合格新生，为当地农村培养有用人才”的“两为”办学理念，还是如今的“为党育人，为国育才”的育人理念，都彰显了程集中学为“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”而耕耘不辍的教育情怀。
习近平总书记指出：“有高质量的教师，才会有高质量的教育。做好老师，就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，就要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。”
绘好教师发展的职业蓝图。教师队伍的管理是学校管理工作中的重中之重。有一流的教师队伍，才有一流的教学质量。教师业务素质的提升，一要精神传承；二要名师引领；三要探索创新。程集中学始终如一地结合自身实际，把好教师培养的三关“师德关、专业关、成长关”。引导广大教师修师德、正师风、铸师魂，做到“静下心来教书，潜下心来育人”。落实教师专业成长计划，打造“名师工程”“青蓝工程”。学校十分重视对青年教师的培养，要求青年教师上好三堂课——“起始课”“推门课”“验收课”，力争一年站稳讲台，两年站好讲台，三年创造成果，五年成为骨干。为此，学校把每年的11月份定为“青年教师成长月”，开展一系列的教学竞赛、技能培训、教研交流等活动，形成了教师梯级成长的良好的态势。
张留火，中学历史特级教师、知名中学校长。在程集中学工作期间，创造“纲要信号”教学法，成为该校首批高级教师、首位特级教师、全国农村优秀教师。先后担任程集中学副校长、校长，宿松中学校长，其事迹载入《宿松县志》。
厚植创新人才成长的丰厚沃土。普通高中阶段是创新人才培养、成长的关键时期，在这一阶段发现人才，进行铸魂培根、启迪心智，赋予他们更多的创新精神、创新能力、创新素养，是教育人面前的重大时代课题。随着新课程的实施，程集中学积极探索拔尖创新人才培养路径。通过系统设计、分类实施、分层推进，建立“引导、发现、培养、成才”的机制，发展学生个性、培养特长、涵养品格。
唐琴琴，程集中学毕业生，该生品质优秀，创新能力较强，在学校三年针对性、个性化的培养下，2023年高考位列全省81名，顺利被清华大学录取。
程集中学虽地处乡镇，却有着骄人的育人业绩。1986年荣获国家教委授予的“全国教育系统先进集体”称号，2006年被评为“安徽省绿色学校”，2009年获安徽省教育系统“先进集体”称号，2011年在全国百家“书香校园”创建活动中成绩突出被评为“书香校园”，2012年被评为“安徽省节能示范单位”，2019年被评为 “宿松县第一届文明单位”，2020年学校被评为“安庆文明单位”，2022年荣获“安庆市教育系统先进集体”和“宿松县教育系统先进集体”的殊誉。
学校现有教职工230人，其中正高级教师1人，特级教师1人，高级教师88人。省教坛新星2人，省“江淮好学科名师”1人，省乡村名师工作室首席负责人1人，市名师工作室主持人1人，市级学科带头人2人，市级骨干教师19人。
伴随着新时代“立德树人”根本任务的到来，程集中学对“三新”背景下的学校发展进行了深刻的思考，展开了诠释育人情怀、坚定育人理念、重塑管理机制、升华育人文化的探索，学校的教育理念与管理模式发生了深刻的变化。
激发育人情怀。程集中学是一所全寄宿农村中学，学生绝大部分是农村的孩子，留守学生占比超过一半。学校教师偏居交通不便的小镇，甘愿为农村教育奉献光和热。这里的教育，不仅是传授科学知识，更多的是培育学生责任意识与家国情怀；不仅是教育学生学会做人、学会做事，更重要的是教会他们自主学习、独立思考、勇于探索的精神。程集中学教师继承发扬老一辈程中人“筚路蓝缕、艰苦奋斗”的开拓精神，“自强不息、勇创一流”的进取精神；“博观约取、钟灵聚慧”的兼容精神；“科学理性、民主规范”的施政精神；“同心同德、求真务实”的攻坚精神；“审时度势、励精图治”的时代精神”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
凝练育人理念。程集中学秉承“弘毅、养德”的校训，逐步形成了“团结向善、务实创新”的校风，“善研、乐教、民主、爱生”的教风，“勤勉、博学、笃行、求真”的学风，倾力打造“名校、名师、名生”三位一体工程，不断促进教师专业成长、学生素养提升、学校和谐发展。
程集中学为高校输送了20000多名优秀学子，其中许多学生以优异成绩进入北大、清华、中科大等大学就读，毕业后被分配到国家各级部门工作。涌现出新华通讯社党组成员、副社长张宿堂，山东省政协副主席 、山东师范大学党委书记唐洲雁，中国科学院院士、发展中国家科学院院士、南开大学副校长陈军，中国科学院院士、国际核能院院士、中国科学院核能安全技术研究所所长吴宜灿，北京大学世界史研究院教授、中国华侨历史学会副会长吴小安，北京大学工学院能源与资源系教授、博导吴晓磊，科大讯飞联合创始人、高级副总裁徐玉林等一大批杰出校友。
核能与核安全专家、中国科学院院士吴宜灿为该校1981届毕业生，宿松县政府和该校多次跟他联系，他带来的“凤麟核”项目成功落地宿松县人民医院。学校利用吴宜灿重回母校的机会，组织学生代表，参加“吴宜灿重回母校报告会”，亲身体会老一代毕业生热爱家乡、为家乡服务的感人情怀。学校多次邀请珠三角校友、上海市校友、浙江省校友、合肥市校友、在本地做出成绩的农村校友，返校介绍乡村的发展方向和存在问题。组织“我为家乡做贡献”演讲竞赛。把热爱家乡、回报家乡的情愫，播种到学生心灵深处。
积淀育人文化。程集中学薪火不息，一路彩虹，执着于教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。学校秉承“全员施教、因材施教、个性发展”的育人理念，呵护每一个学生，关心每一位学生。年级部的全程管理，班主任的全天候陪伴，教师的全员深入，从课堂、宿舍到家庭，从校内到校外，春风化雨，润物无声。
构建育人的科学管理体系。新课程实施以来，学校重塑学校管理体系，创新“双轨管理”的新思路和新方法，逐步形成了“一个中心，两层护翼，四轮驱动，网格管理”的立体的管理模式，即以“学生发展”为育人中心，以“学校和家庭互动”为管理护航，以“文化引领，研教联动，年级管理，教师聚力”为效率驱动，努力挖掘学校人才培育的潜能。
学校不断完善管理机制，以制度规范教育教学和管理行为。实行“处室+年级部”的双轨制，各处室实行的是条条管理，各年级部实行的是分块管理。年级部和处室是合作关系，实行纵横交叉网格管理机制。强化联动，充分发挥“职能处室管理到边，年级部管理到底”的管理效能。
落实新形势下的教师聘任与管理工作，进一步完善教师聘任制度，做到岗责结合。依据课程标准，做好课程设置与校本课程开发工作。加强学校信息化管理工作，细化评教调研，做好教学过程的监督管理工作。
营造育人的优雅环境。环境育人是学校育人的重要内容。绿荫掩映，鸟语花香，整洁优雅的校园衬托了诗意的读书环境。作为一所全寄宿农村中学，始终将“环境赏心、教学舒心、家长安心、社会放心”作为营造校园环境的中心任务。学校硬件发展尽管有着历史与现实的困难，但是学校始终全力打造校园的“美化、亮化、绿化、净化”工程。励志标牌、师生寄语、文化长廊，让学校的一草一木烘托出润物无声的育人氛围。学生宿舍的升级改造，教室、寝室空调的安装，学生直饮水系统的安装，让学生有了更好的生活、学习环境。教室智能黑板的安装使用，极大地提高了教学效率。
彰显育人的校本特色。在新课程理念下，学校如何因地制宜实现“德智体美劳”五育并举是学校育人的重要内容。程集中学结合地域及学校发展的特点，组织学生传承红色基因，唱响时代旋律，抒发爱国情怀，活动强身健体，张扬个性特长，实现了育人的“项目化、系列化、常态化”。
新高考的实施必将带来学校管理、课程实施、课堂教学、招生考试的新变化。新课程改革，关键是落实新课程理念，积极促进学生综合素养的形成。积极推进新课程改革，落实新高考与走班教学。
树立新课程理念，努力提高课堂教学效率。落实“六有效”教学行为。以“以人为本、尊重个性、充满潜能、持续发展”的学生观和“以学定教、因材施教、分层推进、各有提高”的教学观，组织开展了有效教学活动，即有效集体备课、有效涉及教案、有效建设课堂、有效编制习题、有效诊断检测。
开足开齐所有课程，合理进行课程设置。按照《安徽省新课程实施纲要》要求系统编制程集中学课程设置一览表。完善程集中学校本课程的开发与利用，抓好音、体、美、综合实践、地方课程、校本课程的教学。
努力开展生涯规划，促进选课走班的开展。学校组织专家讲座和专题报告，通过线上与线下两种形式，对学生生涯规划与选科走班进行指导。教务处针对学生选课，对班主任、学生进行指导培训，通过协同年级部进行摸底、模拟，引导学生恰当选课。
构建科学的教学评价体系。加强对教师教学过程、教学行为、学生对教师的教学反馈的检查力度。建立在新课程实施过程中对教师的教、研、学等方面进行比较全面的量化的评价体系。通过月考、期中考试等对各年级、各班级、各学科的教学质量进行检测和分析。在期末对教师教学的评价调研，对学生的学业水平、发展潜质、个性特长等展开评价。
程集中学，将会一如既往不忘初心办教育，守正创新育栋梁。在传承与创新之间，迸发竞争活力；在聚合与延伸之间，彰显个性魅力；在育人与育才之间，凸现教育的使命与责任！
宿松之音